众所周知，小学和幼儿园是截然不同的，所谓的幼小衔接就是幼儿园像小学过度的这一阶段，此时结束了幼儿园的生活，接收正规义务教育的初期，是幼儿心理的转折时期。幼儿园的教育是为了孩子能够打好基础，也是为小学做准备。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园和小学应密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。同时作为家长也应积极配合学校做好幼小衔接工作。今年，我们的孩子进入到了幼小衔接时期，这时正是培养孩子入学准备和学习习惯的时期。
 

幼儿园与小学不衔接的原因有很多，首先是教育特点是不同的，学前阶段的主动活动是多种多样的，丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的各种活动为主没有作业，没有考试，而小学阶段是以上课为主要教学形式，有考试制度和作业。其次，作息制度及师生关系不同，学前阶段生活节奏是宽松的，小学阶段的生活节奏快速，紧张等。两者的环境设备与社会及成人对幼儿的期望，要求也是不同的。因此，幼儿园方面要做到：
 

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学的态度、看法、情绪状态等，对其入学后有着非常大的影响，因此，幼儿园通过各种的活动，这样能够加强家长和学校的沟通，让幼儿逐渐的了解小学，喜欢上小学，最后能够愉快自信的步入小学。比如：请幼儿去参加小学，从而通过观察了解喜欢上小学，还可以让小学的学生以哥哥姐姐的身份与幼儿交朋友，谈一谈小学的生活，在感受中培养幼儿喜欢上小学，对小学怀着期待和向往，为能够做一位小学生感到骄傲和自豪。
 

二、培养幼儿对小学生活的适应性

幼儿在步入小学后，是否能够适应小学的生活，适应新的人际关系，这对其影响很大。要培养幼儿社会的适应性，这不仅关系到幼儿进入小学后的生活质量，也关系着他们以后在小学中的学习质量，如，通过教育活动、幼戏、观看视频等培养幼儿的主动性、独立性，人际交往能力、规则意识和任务意识
 

三、帮助幼儿做好入学前的准备

从小养成好的学习习惯，将会使得幼儿终生受益，如：看书、做事认真、集中精力等如：组织全班的幼儿一起看书，画画，每次都要求幼儿在老师规定的时间内完成任务，并且在幼儿适应后逐渐增加时间。家长们也要锻炼孩子的集中注意力，培养专注力，认真的去完成一件事情，才能更好地应对学习生活。
 

根据幼儿们的身形发展规律，做好在过渡期的工作，我们应海注意以下的几点：
 

幼儿园和小学教育双方面改革如：我国的许多教育工作者对于幼小衔接工作调查发现，幼小衔接工作不是靠单方面可以解决的，必须得加强园和校之间的合作，这一点是我们很难做到的，现在许多幼儿园和小学方面的沟通并没有做到，对于幼儿园来说这是一件很不容易做到的事情，我们作为教育工作者应该积极的探索这方面的事情。
 

提高教师的素质是幼小衔接工作取得成功的保证，加强对幼儿过渡期特点的理解，自觉的研究过渡期每个幼儿不同的发展特点及需要，有计划、有针对性的开展衔接工作。
 

.根据自己地区的特点及幼儿的发展特点有针对性地进行幼小衔接工作，因为各地区的差异，及幼儿发展水平的不同，我们要结合实际进行教育，不一定要照搬别人的经验或成果，在教育中要因人施教，面向全体幼儿也应照顾个体差异最大限度的改善每个幼儿在入学准备上的不足状态。
 

.加强家、园、学校、社区的相互配合，幼小衔接工作单靠幼儿园或小学的力量是不够的，大家应该相互配合，共同影响幼儿，例如：现在，幼儿很多家长在幼儿入学准备上，存在各种不正确的认识，如，感觉幼儿园以游戏作为基本活动是不对的，学不到东西，把入学准备理解为认字，做题，背诗等，所以，家长的不配合会让幼儿园的衔接工作能进行下去，因此，做好家长工作，转变家长的观念是搞好衔接工作的重点。
 

在家长方面，有向家长宣传正确的教育观念，让家长先了解幼儿园的各项工作，吸收家长共同参与到幼小衔接的工作当中，并有针对性的进行宣传，教育。配合教师为幼儿养成入学前的学习好习惯。比如：无论幼儿在老师那里学习了多少新的知识，他们都会欣赏，崇拜自己的老师，在得到表扬鼓励后会更喜欢学习。但有时孩子会谈一些对老师的不满，这时家长不能随孩子的态度一起批评老师，这样孩子对学习会更不感兴趣。在孩子学习方面家长也要引导孩子懂得欣赏老师，愿意支持老师才能爱上老师，爱上学习，从而养成学习的好习惯。其次，家长在幼儿学习方面影响也很大，比如，自己是否爱学习，看书，自己是否有好的习惯，只有自己不断的学习才能带动孩子的学习，言传身教。另外，家长要配合好老师做好，两方面的准备，如：物质的准备，图书、本子、笔等，还要有心理上的准备如适应性、人际交往等。
 

最后，在整个衔接工作中，对幼儿的教育离不开全社会支持，更要加强与社区的沟通、合作，使社会中各种力量都达成共识，共同配合，做好衔接工作。