浅谈幼儿注意力的培养

添加时间：2019-08-27 09:25:12 作者：wbseo 点击数：

注意力是孩子学习和生活的基本能力。注意力的好坏直接影响孩子身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。针对幼儿注意的特点，我尝试通过以下途径来培养幼儿的注意力：首先把培养孩子注意力与兴趣结合起来，其次制作新颖、直观的教具吸引幼儿的注意力，再次运用情感生动的语言引起幼儿的注意。

　　一、注意力的定义
　　1.在儿童心理学上，注意是一种心理现象，通常称为“专心”。
　　注意包括两个重要的方面，一个是指向，一个是集中。所谓“指向”，是说心理活动在每一瞬间内有选择地反映一定的事物。所谓“集中”，是指被指向的事物在人脑中能得到最清晰、最完全的反映。当幼专心听故事，看木偶戏，看小人书时，对故事、木偶戏、小人书的内容感知得非常清楚，而对周围人们的说话、活动听而不闻，视而不见，这就是注意的表现。

　　2. 注意可以分为无意注意和有意注意两种基本形式。
　　幼儿的注意发展特征以无意注意占优势，有意注意正处于逐步形成阶段，所以注意的稳定性差、范围小。幼儿的注意力受年龄特点的制约。幼儿心理学证明"小班幼儿注意力只能集中3-5分钟；中班幼儿只能集中10分钟左右；大班幼儿能集中10-15分钟"。

　　二、培养注意力的重要性
　　1、注意力是孩子学习和生活的基本能力。
　　注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情等身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。注意是伴随各个心理活动而产生和发展不可缺少的心理状态。没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映也难以完成认知过程。因此注意力的培养显得尤为重要。幼儿注意力的形成虽然先天的遗传有一定的关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。在注重早期教育的今天，要想全面开发幼儿的智力，就必须培养幼儿的注意力。

　　2. 注意力和感觉、知觉、记忆、想象、思维联系.
　　注意本身并不是独立的心理过程，但对感知、记忆、想象和思维等心理过程都具有定向、组织和调节等作用。注意也与感知等心理过程一样，是有发生发展过程的，而且其发展水平直接影响智力发展水平。因此在幼儿期，幼儿注意力的培养必须给予足够的重视，这对于幼儿能力的发展带来很大的影响。

　　3、幼儿的注意力在其心理的发展中也是具有重要意义的。
　　许多观察和实验都表明，幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意集中、稳定的孩子，智力发展较好；而注意不集中，不稳定的孩子，则智力发展较差。同时，幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展，而且也影响幼儿对新知识的接受效果。因此，虽然其中有的幼儿天资并不愚钝，小脑子也挺灵，但就是因为注意力总不能集中、稳定，学习成绩免不了总是落后。

　　三、如何培养幼儿的注意力

　　1、充分利用孩子的好奇心
　　许多实例证明，强烈、好奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕，会跳的小青蛙等玩具调动孩子的好奇心，让孩子集中注意力去观察，摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具，用来训练孩子集中注意力，还可以把孩子带到新的环境中去玩，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

　　2、把培养孩子的兴趣与注意力结合起来
　　孩子最喜欢新奇有趣，富于变化的物体。对于3岁前的孩子，老师和父母可选择色彩鲜艳、会动、会响的玩具。对大一些的孩子，老师和父母可选择有情节、可操作、有探索或富有想象的物品。兴趣是最好的老师。不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入，很专心，孩子也是如此。对幼儿来说，他的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。

　　3、实现有意注意和无意注意的转换，保持有意注意的持久性
　　幼儿的无意注意缺乏目的性、计划性，不能持久。教育幼儿的活动不能单独适用无意注意，还需要发展幼儿的有意注意，实现两种注意的转换。在组织幼儿的活动时，首先用有趣的活动、生动的语言或形象直观的教具引起幼儿的无意注意。随着活动的深入，教师要善于用语言提出预定的活动要求，以发展其有意注意。

　　4、在游戏中训练孩子的注意力
　　首先，我们要保证足够的游戏时间，在孩子们游戏过程中，不要随意中断孩子的游戏活动。
　　其次，供给幼儿的玩具不要太多，孩子的兴趣在同一方向保持一段时间，再给以新的刺激，以使孩子养成专注的习惯。

　　总之，教师还应注意教学的灵活性，善于把幼儿的无意注意变为有意注意。在教育活动中，教师在传授知识和技能的同时，要善于观察、判断幼儿是否注意。如果幼儿注意力分散，应马上寻找原因，是教材深浅不宜，还是讲述呆板乏味。此时，教师应运用注意的规律，及时采取有效的措施加以处理，如提高说话的声调，调整教学环节和速度，模仿几个有趣的动作等。要做到这一点，教师必须有广博的知识和丰富的教学经验，才能有驾驭课堂的教学机智。