课堂45分钟，虽然短暂，却是掌握知识——理解知识——增长知识的重要环节和途径。

如果用得好，是一个非常出效率的地方。

实际上，孩子的学习差异基本上都是从课堂听讲开始的，因此引导孩子养成上课认真听讲的习惯非常重要。

上课是学习的中心环节，只有在这个中心环节保持专注力，才能使学习获得成功。

所以，家长要教给孩子一些高效听课的方法。

1. 目标听课法

目标听课法就是带着问题去听课。

将课前预习时发现的不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，这样目标明确、针对性强，效率自然高。

预习时弄懂的地方，听一遍等于复习了一遍，加深了印象；预习时不懂的地方重点听、认真听、仔细听。

如果老师讲了还是没有弄懂，可以在课堂上及时提问让老师再讲，直到弄懂，达到没有学习盲区。

当然，这种听课方法不能孤立地使用，必须建立在预习的基础上，通过预习，对所要学习的知识有所了解。

2. 质疑听课法

质，是根据事实来问明或辨别是非；疑，是疑难或疑惑。

解决疑难、明辨是非的过程，就是获得知识的过程，知识的获得、能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。

所以，家长要告诉孩子：

听课时，对思考过但未听懂的问题要及时举手请教。

如果不方便打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再请教。

对老师的讲解、同学的回答有不同看法，也可以随时提出疑问。

这种方法，可以保证孩子始终集中注意力，认真听讲。

3. 抓概念听课法

学习每一门知识，都会遇到一些概念。

概念是客观事物本质规律的反映，掌握基本概念，可以更快速地理解知识点。

听课时必然会遇到一些新的概念：

首先要让孩子弄清这个概念是怎样提出来的；

 

其次，了解这一概念的表述方法；

 

再次，弄清怎样使用概念进行计算或解决实问题；

 

最后，弄懂这一概念的应用范围和条件。

学习概念时，还要引导孩子从反面多问几个为什么，从不同的角度加深对它的理解。

4. 要领听课法

每门学科、知识都有其要领。

要领听课法，是指按照每门知识的内在联系，抓住学科特点来听课。

比如学习语文和数学的听课要领是不一样的，语文的要领是作文，数学的要领是计算。

有些孩子不抓住学科特点，上语文课不重视作文，上数学课不愿动笔计算，上外语课不愿意大声朗读，做实验不爱动手。

这样，与学科特点有关的能力发展不起来，学习效率当然不高。

5. 五到听课法

“五到”是指听课时，耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多个身体部位参与听课活动。　

• 耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听；　

   

• 眼到：看课本，看老师的表情，看板书，看优秀同学的反应；　

   

• 口到：口说，包括复述、朗读、回答问题；

   

• 手到：做笔记，圈重点，写感想，做练习；　

   

• 脑到：动脑筋，心力集中、积极思考。

五到听课法要求孩子全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。

这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

6. 符号助记法

无论记忆力多强的人，都不可能把老师所讲的话全部记住，所以听课必须记笔记。

但是无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来。

这就必须教给孩子借助不同的符号来代表不同的意思，从而帮助记录。

比如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号。

只要自己懂的、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
 

1. 课前做好准备工作

1）知识准备

在老师讲课以前，家长让孩子先自己独立地去了解即将要学的新知识，做到心中有数，改变被动学习的局面。

每天20分钟课前预习，可以使孩子更快进入学习状态，跟上老师的步伐，提高听课效率，并且及时发现自己知识上的薄弱环节。

2）物质准备

家长要让孩子在课前准备好上课要用到的各种学习用具，书、笔记本、学习文具等。

否则正式开始上课才去找笔、找墨水、找书本，就等于在课堂45分钟里白白浪费了5分钟、10分钟。

老师可能已经讲了一些重点，而孩子却因为找东西没有听到，影响听课效率。

3）生理准备

在课堂上，孩子需要不断地调动大脑来思考，因此大脑是否处于最佳状态关乎着上课的效率。

要使孩子的大脑在课堂上处于最佳状态，就必须保证孩子有充足的睡眠和休息。

家长要让孩子做到早睡早起，不熬夜，中午和课间不做剧烈运动，午睡时间不睡太长。

维持良好的生理状态，让大脑处于兴奋状态。

4）心理准备

不同的心理准备导致不同的课堂学习效率。

有的孩子一见老师进教室就分外高兴，总盼望上课时能向老师多学点新知识、解决新问题。

这种心理状态就必然使课堂的学习效率大大提高。

没有这种积极心理状态的孩子，家长要帮助孩子努力调整过来。

2. 课堂主动专心听

1）眼睛跟着老师走

有的孩子容易受外界环境影响而分散精力，上课会做一些小动作，比如玩东西、说话、传纸条，和好朋友交头接耳等。

这样就会分散注意力，上课效率大大降低。

因此要提高孩子的课堂注意力，就必须让他排除干扰，克服注意力的分散和转移，全神贯注地听课。

最好的办法是眼睛随时跟着老师走。

因为心是跟着眼睛走的，所以上课时眼睛跟着老师走，随时注视老师，才能保证将注意力集中在老师所讲的内容上。

2）积极思考

“行成于思”，用心多思是听好课的关键。

有的孩子在课堂上只听不思，没有小动作也没有说话，一直注视着老师，好像是认真听了。

但是左耳朵进右耳朵出，一堂课在脑子里什么印象都没留下，只是在笔记本上工工整整地记下了几条板书。

这种被动的听课也是学不好的，必须让孩子开动脑筋，积极思考老师提出的每一个问题，把知识点消化、记住。

只有这样才能让孩子把抽象的概念具体化，领会知识的内在联系，找出事物的发展规律，真正掌握知识。

3）抓住重点

抓住老师讲课的重点，就能起到事半功倍的作用。

每节课开始5分钟左右的时间，老师会将上节课的重点内容强调一下。

家长要让孩子知道，听过的内容也要再听一遍，只有跟随老师的节奏，才能把上节课的知识点与本节课的知识串联起来。

每节课最后5分钟左右的时间，老师会把该堂课所讲的内容简单复述一遍。

并且把本堂课的重点、难点再次强调一下，家长也要让孩子注意听。

有的孩子忙着收拾东西准备下课，无心听，错过了这样一个关键的提高学习质量与效率的时刻，即便课下再花多少时间也难以弥补。

在讲课中，肯定会有重点、难点的地方，老师不可能一直耳提面命地说“这句话是本节的重点，拿出红笔勾上”之类的话。

通常情况下，老师反复强调或者语气加重的地方，往往就是本节课的重点或难点。

只要逢到老师用“一、二、三”的方式列举点数的时候，就可以相信这一定是要点。

4）跟紧老师思路

不少孩子听课时不是埋头开小差，就是埋头记笔记，不能跟着老师的思路走，其实，这是一种很不好的听课习惯。

听课时，思维必须与老师讲解的思路保持一致，听老师怎样分析、推理，听老师解决问题的方法、技巧。

听老师怎样对问题进行提问和解释，这样才能把握住听课的重点。

千万不可脱离老师讲课的轨道，一旦脱轨，就会造成学习上的“翻轨”。

只有紧紧跟随老师的思路，与老师讲课的思路产生共鸣，才能提高听课效率。

把知识要点当堂记住，并且把原有的知识加以巩固和升华。

5）倾听同学发言

在课堂上不仅要听老师讲，也要让孩子学会认真倾听同学的发言。

可能很多孩子都有过这样的体会：课堂上老师提问某一个同学，他回答正确了，大家会一起鼓掌。

如果老师再请另外的同学把这位同学的话再说一遍，几乎没有一位同学能完整地重复出来。

这是因为在他人回答问题的时候，多数同学都自顾自地想着自己的答案，根本不管别人说了什么。

这样忽略了倾听同学发言的过程，就等于错过了从别的同学身上汲取“精华”的大好机会。

3. 课后向家长倾诉

一般来说，孩子放学回到家之后，都会向家长诉说自己在学校的一些经历。

这种时候家长不要只把孩子的诉说当故事来听，应该刻意地询问孩子今天在课堂上的具体情况。

因为正确的询问方式能激发孩子向父母倾诉的欲望，进而让孩子养成上课认真听讲的好习惯。

通常，在向孩子询问的时候，年龄较小的孩子起初可能会就事论事。

比如当家长问“今天老师教了什么？”或“今天你学了什么？”时。

孩子往往会说“老师教了第一课的课文”或“老师讲了勾股定理”。

当家长问“你会了吗？”或“你懂了吗？”时，孩子的回答肯定是会了、懂了。

很多家长就此已经满意，询问也就此停止。

其实这样的询问等于没有问，甚至会起到反作用——养成孩子说谎话的习惯。

家长不妨继续询问：“老师对这篇课文有什么要求吗？”或“这几个字和昨天学的字相像吗？”或“今天的作业和老师讲的题有什么关系？”

这时，如果孩子答不上来，就说明孩子还不会“听课”。

这时候家长就要耐心引导，让孩子仔细回想老师上课的情形。

如果孩子回忆不起来了，就要告诉孩子，明天上课要多注意老师讲课的细节。

家长还可以让孩子每天回家都讲述一下老师上课的情况。

比如：“老师在数学课上教了些什么？提了什么要求？

什么地方老师讲得多，为什么在这里讲得多？”

这样来训练孩子的听课记忆和语言表达能力。

当孩子什么也想不起来时，万万不可着急，更不能口不择言，说出：“上课你都干什么了，肯定没有注意听讲！”的话。

如果这样的话，家长所有的努力都会前功尽弃。

这时，家长要耐心和孩子一起回忆：“我想，你们老师肯定会这样说……”

相信在家长的训练之下，孩子会听懂每一节课。

长此以往，孩子慢慢就能养成自觉向家长倾诉学习情况的习惯，也在潜移默化中养成上课认真听讲的好习惯。

课堂45分钟，虽然短暂，却是掌握知识——理解知识——增长知识的重要环节和途径。

如果用得好，是一个非常出效率的地方。

实际上，孩子的学习差异基本上都是从课堂听讲开始的，因此引导孩子养成上课认真听讲的习惯非常重要。

上课是学习的中心环节，只有在这个中心环节保持专注力，才能使学习获得成功。

所以，家长要教给孩子一些高效听课的方法。

1. 目标听课法

目标听课法就是带着问题去听课。

将课前预习时发现的不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，这样目标明确、针对性强，效率自然高。

预习时弄懂的地方，听一遍等于复习了一遍，加深了印象；预习时不懂的地方重点听、认真听、仔细听。

如果老师讲了还是没有弄懂，可以在课堂上及时提问让老师再讲，直到弄懂，达到没有学习盲区。

当然，这种听课方法不能孤立地使用，必须建立在预习的基础上，通过预习，对所要学习的知识有所了解。

2. 质疑听课法

质，是根据事实来问明或辨别是非；疑，是疑难或疑惑。

解决疑难、明辨是非的过程，就是获得知识的过程，知识的获得、能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。

所以，家长要告诉孩子：

听课时，对思考过但未听懂的问题要及时举手请教。

如果不方便打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再请教。

对老师的讲解、同学的回答有不同看法，也可以随时提出疑问。

这种方法，可以保证孩子始终集中注意力，认真听讲。

3. 抓概念听课法

学习每一门知识，都会遇到一些概念。

概念是客观事物本质规律的反映，掌握基本概念，可以更快速地理解知识点。

听课时必然会遇到一些新的概念：

首先要让孩子弄清这个概念是怎样提出来的；

 

其次，了解这一概念的表述方法；

 

再次，弄清怎样使用概念进行计算或解决实问题；

 

最后，弄懂这一概念的应用范围和条件。

学习概念时，还要引导孩子从反面多问几个为什么，从不同的角度加深对它的理解。

4. 要领听课法

每门学科、知识都有其要领。

要领听课法，是指按照每门知识的内在联系，抓住学科特点来听课。

比如学习语文和数学的听课要领是不一样的，语文的要领是作文，数学的要领是计算。

有些孩子不抓住学科特点，上语文课不重视作文，上数学课不愿动笔计算，上外语课不愿意大声朗读，做实验不爱动手。

这样，与学科特点有关的能力发展不起来，学习效率当然不高。

5. 五到听课法

“五到”是指听课时，耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多个身体部位参与听课活动。　

• 耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听；　

   

• 眼到：看课本，看老师的表情，看板书，看优秀同学的反应；　

   

• 口到：口说，包括复述、朗读、回答问题；

   

• 手到：做笔记，圈重点，写感想，做练习；　

   

• 脑到：动脑筋，心力集中、积极思考。

五到听课法要求孩子全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。

这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

6. 符号助记法

无论记忆力多强的人，都不可能把老师所讲的话全部记住，所以听课必须记笔记。

但是无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来。

这就必须教给孩子借助不同的符号来代表不同的意思，从而帮助记录。

比如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号。

只要自己懂的、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

1. 课前做好准备工作

1）知识准备

在老师讲课以前，家长让孩子先自己独立地去了解即将要学的新知识，做到心中有数，改变被动学习的局面。

每天20分钟课前预习，可以使孩子更快进入学习状态，跟上老师的步伐，提高听课效率，并且及时发现自己知识上的薄弱环节。

2）物质准备

家长要让孩子在课前准备好上课要用到的各种学习用具，书、笔记本、学习文具等。

否则正式开始上课才去找笔、找墨水、找书本，就等于在课堂45分钟里白白浪费了5分钟、10分钟。

老师可能已经讲了一些重点，而孩子却因为找东西没有听到，影响听课效率。

3）生理准备

在课堂上，孩子需要不断地调动大脑来思考，因此大脑是否处于最佳状态关乎着上课的效率。

要使孩子的大脑在课堂上处于最佳状态，就必须保证孩子有充足的睡眠和休息。

家长要让孩子做到早睡早起，不熬夜，中午和课间不做剧烈运动，午睡时间不睡太长。

维持良好的生理状态，让大脑处于兴奋状态。

4）心理准备

不同的心理准备导致不同的课堂学习效率。

有的孩子一见老师进教室就分外高兴，总盼望上课时能向老师多学点新知识、解决新问题。

这种心理状态就必然使课堂的学习效率大大提高。

没有这种积极心理状态的孩子，家长要帮助孩子努力调整过来。

2. 课堂主动专心听

1）眼睛跟着老师走

有的孩子容易受外界环境影响而分散精力，上课会做一些小动作，比如玩东西、说话、传纸条，和好朋友交头接耳等。

这样就会分散注意力，上课效率大大降低。

因此要提高孩子的课堂注意力，就必须让他排除干扰，克服注意力的分散和转移，全神贯注地听课。

最好的办法是眼睛随时跟着老师走。

因为心是跟着眼睛走的，所以上课时眼睛跟着老师走，随时注视老师，才能保证将注意力集中在老师所讲的内容上。

2）积极思考

“行成于思”，用心多思是听好课的关键。

有的孩子在课堂上只听不思，没有小动作也没有说话，一直注视着老师，好像是认真听了。

但是左耳朵进右耳朵出，一堂课在脑子里什么印象都没留下，只是在笔记本上工工整整地记下了几条板书。

这种被动的听课也是学不好的，必须让孩子开动脑筋，积极思考老师提出的每一个问题，把知识点消化、记住。

只有这样才能让孩子把抽象的概念具体化，领会知识的内在联系，找出事物的发展规律，真正掌握知识。

3）抓住重点

抓住老师讲课的重点，就能起到事半功倍的作用。

每节课开始5分钟左右的时间，老师会将上节课的重点内容强调一下。

家长要让孩子知道，听过的内容也要再听一遍，只有跟随老师的节奏，才能把上节课的知识点与本节课的知识串联起来。

每节课最后5分钟左右的时间，老师会把该堂课所讲的内容简单复述一遍。

并且把本堂课的重点、难点再次强调一下，家长也要让孩子注意听。

有的孩子忙着收拾东西准备下课，无心听，错过了这样一个关键的提高学习质量与效率的时刻，即便课下再花多少时间也难以弥补。

在讲课中，肯定会有重点、难点的地方，老师不可能一直耳提面命地说“这句话是本节的重点，拿出红笔勾上”之类的话。

通常情况下，老师反复强调或者语气加重的地方，往往就是本节课的重点或难点。

只要逢到老师用“一、二、三”的方式列举点数的时候，就可以相信这一定是要点。

4）跟紧老师思路

不少孩子听课时不是埋头开小差，就是埋头记笔记，不能跟着老师的思路走，其实，这是一种很不好的听课习惯。

听课时，思维必须与老师讲解的思路保持一致，听老师怎样分析、推理，听老师解决问题的方法、技巧。

听老师怎样对问题进行提问和解释，这样才能把握住听课的重点。

千万不可脱离老师讲课的轨道，一旦脱轨，就会造成学习上的“翻轨”。

只有紧紧跟随老师的思路，与老师讲课的思路产生共鸣，才能提高听课效率。

把知识要点当堂记住，并且把原有的知识加以巩固和升华。

5）倾听同学发言

在课堂上不仅要听老师讲，也要让孩子学会认真倾听同学的发言。

可能很多孩子都有过这样的体会：课堂上老师提问某一个同学，他回答正确了，大家会一起鼓掌。

如果老师再请另外的同学把这位同学的话再说一遍，几乎没有一位同学能完整地重复出来。

这是因为在他人回答问题的时候，多数同学都自顾自地想着自己的答案，根本不管别人说了什么。

这样忽略了倾听同学发言的过程，就等于错过了从别的同学身上汲取“精华”的大好机会。

3. 课后向家长倾诉

一般来说，孩子放学回到家之后，都会向家长诉说自己在学校的一些经历。

这种时候家长不要只把孩子的诉说当故事来听，应该刻意地询问孩子今天在课堂上的具体情况。

因为正确的询问方式能激发孩子向父母倾诉的欲望，进而让孩子养成上课认真听讲的好习惯。

通常，在向孩子询问的时候，年龄较小的孩子起初可能会就事论事。

比如当家长问“今天老师教了什么？”或“今天你学了什么？”时。

孩子往往会说“老师教了第一课的课文”或“老师讲了勾股定理”。

当家长问“你会了吗？”或“你懂了吗？”时，孩子的回答肯定是会了、懂了。

很多家长就此已经满意，询问也就此停止。

其实这样的询问等于没有问，甚至会起到反作用——养成孩子说谎话的习惯。

家长不妨继续询问：“老师对这篇课文有什么要求吗？”或“这几个字和昨天学的字相像吗？”或“今天的作业和老师讲的题有什么关系？”

这时，如果孩子答不上来，就说明孩子还不会“听课”。

这时候家长就要耐心引导，让孩子仔细回想老师上课的情形。

如果孩子回忆不起来了，就要告诉孩子，明天上课要多注意老师讲课的细节。

家长还可以让孩子每天回家都讲述一下老师上课的情况。

比如：“老师在数学课上教了些什么？提了什么要求？

什么地方老师讲得多，为什么在这里讲得多？”

这样来训练孩子的听课记忆和语言表达能力。

当孩子什么也想不起来时，万万不可着急，更不能口不择言，说出：“上课你都干什么了，肯定没有注意听讲！”的话。

如果这样的话，家长所有的努力都会前功尽弃。

这时，家长要耐心和孩子一起回忆：“我想，你们老师肯定会这样说……”

相信在家长的训练之下，孩子会听懂每一节课。

长此以往，孩子慢慢就能养成自觉向家长倾诉学习情况的习惯，也在潜移默化中养成上课认真听讲的好习惯。